为促进教师的专业化发展，加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，我校在2015年10月、11月，由科研师训处组织开展了为期两个月的高二、高三同课异构教学活动。

高二、高三共有36位教师授课，采取各具特色的教学方法，依托先进的教学设备，运用娴熟的现代技术，为听课师生呈现了一堂堂精彩纷呈、充满活力的公开课，参与听课的教师达到200 多人(次)。

本次活动有几个显著亮点：

一、授课教师导课形式多样，显现教师各异风

“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。导课风格各异，各具特色。每位教师的课都有独特的精彩之处。老教师学识渊博经验丰富、驾驭课堂能力强；年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有独到之处。

二、相互对比，引起教师对授课方法的思考

通过这次活动，教师们认识到不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。

 三、智慧碰撞，构建了多重对话平台

老师们都打开心扉，发表对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师积极献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题就越多，对问题的理解就越透彻。

在这次同课异构活动中，也有不少方面值得我们反思。例如：时间分配如何更科学、更合理；教学语言如何更精练、更生动，如何对学生进行激励评价，如何鼓励学生提出问题等等。

同课异构为我们提供了面对面的交流平台，收到了“一加一大于二”的效果，师训处将继续开展此类活动，同时加大对活动的课前、课中、课后研讨过程的跟踪，增强研讨氛围，使之常态化，更好地立足“厚植·笃行”的校训，加快教师专业化成长的步伐。