发布日期: 2016-03-04 浏览次数: 3592 返回
激动人心的“百日誓师”结束之后,如何在最后的一百天内有效提高分数,就成了高三年级教学的重点。为此,我校高三生物组在大教研时进行了充分的探讨,并总结如下:
在复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养,构建完整的生物学知识体系,适应高考。根据目前学生的知识水平,确定相应的复习策略,在复习中,复习专题和习题的精选,培养解题技巧是工作重点。
1、专题的选择:
复习专题的选择有两个方面可作考虑:一是学科内跨章节的专题,这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点,建立起完整的关于植物学知识的体系。二是根据某一知识点,将与之相关的跨章节知识归纳在一起,如蛋白质专题、生物能量专题、生物育种专题、创新实验设计与分析专题等。这种模式对于培养学生知识的迁移能力,具体过程的分析能力十分有效。
在复习计划中,为防止在复习中学生过多依赖复习资料的归纳总结,缺乏自主性分析,在复习中只根据复习提纲复习即可。让学生结合提纲所列章节的知识点进行归纳,回归课本,在教材中找到相应知识点间的联系。课堂上注重分析各知识点之间内在的联系。每专题计划一周时间完成。
2、习题训练安排:
在复习中,习题的选择对于学生得分能力的提高十分关键。可针对历年高考试题特点,进行习题的精选、重编工作是必要的。在每个专题复习中,选择历年高考题中综合性强、易答错的试题,集中分析评讲,针对学生答题不规范的问题,学生可根据高考题所给的标准答案,分析自己答案与标准答案之间差异,漏答、错答的原因,评价高考题答案的准确性、规范性,提高自身答题得分能力。
有计划地集中选择某一类型的试题集中分析,如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等,针对不同题型如何作出判断。如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等,特别对试卷中出现的常见题,不能根据以往的经验答题,注意题中信息的变化。3、最后三周安排计划:
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